Aktualności

        • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (25-29.05.)

          • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (25-29.05.)

          • Gimnastyka korekcyjna;

            Na dzisiejszej gimnastyce zajmiemy się kształtowaniem orientacji przestrzennej i w schemacie ciała, czucia głębokiego, równowagi i małej motoryki:

            Do zajęć potrzebujemy:

            - kilka poduszek

            - chusta

            - klamerki

            - kocyk lub ręcznik

            Na początku sprawdźmy czy nasze dziecko rozróżnia prawą i lewą stronę ciała. Jeżeli nie wie, która to prawa strona, to możemy założyć jakąś frotkę czy gumkę:

            1. https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM
            2. Zabawa z poduszkami „Wyspa”:

            Rozkładamy na podłodze poduszki. Dziecko biega wokół nich na komendę wyspa musi jak najszybciej wejść na jedną z wysp (poduszek) i jeżeli to możliwe stanąć na 3 sekundy na jednej nodze. Następnie nadal biega miedzy wyspami (dla dzieci 3 letnich bez stania na jednej nodze).

            1. Poduszki układamy w szachownicę obok siebie. Dziecko stoi w środku. Przechodzi na nasze komendy słowne: do  przodu, tyłu, lewo, prawo, a później na odwrót itd.

            Możemy również zawiązać dziecku oczy i kierować je naszym dotykiem. Dotykając w czoło dziecko idzie krok do przodu, dotykając w plecy krok do tyłu, dotykając w prawe ramie krok w prawo, a w lewe krok w lewo. Wcześniej należy dziecku wszystko dokładne wytłumaczyć. W trakcie zadania układamy dziecku ścieżkę z poduszek w zależności w którą stronę chcemy aby poszło.

            1. Rzek- dziecko dostaje dwie poduszki. Możemy powiedzieć że to kamienie lub kładka, a cała podłoga to rzeka. Dziecko ma za zadanie przejść do wyznaczonego przez nas miejsca. Gdzie czeka na niego łódka (ręcznik lub koc) którym przepływa do portu (leżąc na brzuchu odpycha się rękami).
            2. Miś z klamerkami: dajemy dziecku misia który ma przypięte klamerki na rękach nogach, głowie. Dajemy dziecku zadania np. aby odpięło klamerkę z prawej ręki misia i przypięło sobie na lewej nodze itp.
        • ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE (25-29.05)

          • ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE (25-29.05)

          • Nie jesteśmy sami


            W trudnej sytuacji potrafię się zwrócić o pomoc do życzliwej mi osoby dorosłej, którą darzę zaufaniem. Umiem to zrobić również w dyskretny sposób.

             

            Staraj się być samodzielny,

            lecz pamiętaj także o tym:

            proś o pomoc zawsze kogoś,

            kiedy masz większe kłopoty.

             

            Nie jesteśmy sami na świecie,

            są życzliwi ludzie wokół nas.

            Gdy się boisz lub czymś martwisz,

            na rozmowę nadszedł czas.

             

            Pomyśl, komu chcesz powiedzieć:

            mamie , tacie, może pani...

            Jeśli to jest tajemnica,

            powiedz ją w kącie za drzwiami.

             

            Ta osoba cię wysłucha,

            i postara Ci się pomóc,

            Jeśli jakieś masz zmartwienie,

            to koniecznie powiedz komuś.

             

            Propozycja zagadnień do poruszenia z dziećmi:

            • Co to znaczy: ,, staraj się być samodzielny"? Z jakimi problemami można sobie samemu poradzić?
            • Kiedy warto poprosić o pomoc osobę dorosłą?( podkreślenie, że czasami dziecko nie jest w stanie sobie  z czymś poradzić  i wtedy powinno się zwrócić do życzliwej mu osoby dorosłej- na przykład, gdy ktoś nam robi coś niemiłego i mówimy mu, że nie chcemy, by tak robił, a on robi to dalej, np. kolejny raz popycha).
            • Kogo prosisz o pomoc, gdy masz jakiś problem? Komu możesz się zwierzyć, gdy masz jakieś zmartwienie?

            Propozycja pracy plastycznej

            Każde dziecko otrzymuje kartkę A4 podzieloną linią na dwie połowy, następnie na jednej połowie rysuje siebie próbującego podnieść ogromny ciężar. Na drugiej połowie rysuje siebie podnoszącego ten sam ciężar, ale i silną dorosła osobę, która mu  w tej czynności pomaga.

             

        • OPŁATY ZA PRZEDSZKOLE

          • OPŁATY ZA PRZEDSZKOLE

          • W celu uzyskania informacji o bieżących opłatach za wyżywienie i godziny, prosimy o kontakt telefoniczny (32 299 67 04) z panią intendentką Moniką Cieślak w godzinach od 7:00 do 15:00.

        • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (18-22.05.)

          • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (18-22.05.)

          • Ćwiczenia z piłką;

            Do ćwiczeń potrzebujemy:

            - miękką piłkę

            - kubeczki

            - pudełko

            1. Skoki z piłką między kolanami: dziecko wkłada miękką piłkę między kolana i skacze obunóż do wyznaczonego punktu, następnie przechodzi do siadu i wykonuje 3 trafienia do kosza (pudełka) stopami.
            2. Rzuty i obroty: dziecko i dorosły stoją naprzeciwko siebie w odległości ok. 2 m. ( u młodszych dzieci mniejsza odległość)  dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Rzuca piłką do dorosłego i szybko wykonuje obrót o 360 st., starając się złapać w dłonie piłkę odrzucona przez dorosłego.
            3. Traf piłką w nogi dziecka: dziecko siedzi z nogami wyprostowanymi bokiem do ściany. Dorosły siada przodem do ściany w  odległości ok. 1-2m do dziecka, trzymając w dłoniach piłkę. Toczy piłkę po podłodze tak, aby  uderzyła w nogi dziecka ( za trafienie uznaje się uderzenie piłka w nogi od kolan w dół). Dziecko unosi wyprostowane i złączone nogi, broni się przed trafieniem.
            4. Nie daj się trafić: dziecko siedzi z nogami ugiętymi i rękoma opartymi o podłogę za sobą bokiem do ściany. Dorosły siada przodem do ściany w odległości ok 2m od dziecka, trzymając piłkę w dłoniach. Popycha piłkę tak, aby potoczyła się po podłodze i uderzyła w biodra dziecka. Dziecko unosząc biodra do podporu tyłem, broni się przed trafieniem. ( pilnujemy aby kolana nie łączyły się w trakcie ruchu, ewentualnie można wsadzić drugą piłkę między kolana dziecka)
            5. Odbij piłę stopami: dziecko leży na plecach z nogami  ugiętymi i uniesionymi nad podłogę, utrzymując stopy w lekkim zgięciu grzbietowym. Dorosły stoi przodem do dziecka w odległości ok 1,5m trzymając w dłoniach piłkę. Rzuca piłkę w stronę dziecka, a ono stopami (podeszwami stóp) odbija piłkę w jego stronę.
            6. Kręgle leżąc: dziecko leży na brzuchu trzymając piłkę w dłoniach przed głową. Przed nim w odległości 2m są ustawione kręgle ( np. kubeczki). Dziecko unosi łokcie nad podłogę i wypychając piłkę stara się trafić nią w kręgle.
            7. Odbierz piłkę stopami: dziecko z rodzicem siedzą przodem do siebie. Jedno dziecko chwyta piłkę wewnętrzną strona stóp i ściska ją ( kolana powinny być ustawione szeroko). Dorosły kładzie od góry stopy na piłce i zawijając podeszwowo palce stara się palcami stóp zabrać piłkę. Po zabraniu piłki następuje zmiana ról.
            8. Mecz: na koniec możemy wyznaczyć bramkę i zagrać krótki mecz z dzieckiem

            Życzę udanych ćwiczeń!

            Pozdrawiam

            Katarzyna Golba

        • JĘZYK ANGIELSKI (18-22.05)

          • JĘZYK ANGIELSKI (18-22.05)

          • Drodzy rodzice,

            dziś zajmiemy się słownictwem związanym z ubraniami:

            T-shirt – podkoszulek

            shoes – buty

            socks – skarpety

            pants – spodnie

            skirt – spódnica

            jacket – kurtka

            Wymowa: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/jacket

            1. W zapamiętaniu pomoże nam piosenka „This is the way we get dressed”

            https://www.youtube.com/watch?v=1GDFa-nEzlg

            2. Dwa wyrażenia związane z tym tematem to: PUT ON (zakładać) oraz TAKE OFF (ściągać). Przećwiczmy je podczas zabawy. Na dywanie rozłóżmy wyżej wymienione ubrania (mogą być to ubrania rodziców – będzie więcej śmiechu). Rodzic mówi np. „Put on your socks”, dziecko musi wybrać odpowiednie ubranie i założyć w 10 sekund (lub inny czas dostosowany do dziecka). Rodzic na przemian mówi „Take off your ...” i „Put on your...” aż wykorzystane zostaną wszystkie ubrania.

            3. Dla zaawansowanych polecam gry na anglomaniacy.pl (wymagają umiejętności czytania)

            https://www.anglomaniacy.pl/clothesMatching.htm

             

            Have a nice week! Życzę udanego tygodnia!

            Ania Kowal

        • ROZWIJANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNO-SPOŁECZNYCH (18-22.05.)

          • ROZWIJANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNO-SPOŁECZNYCH (18-22.05.)

          • Pan żółw o imieniu Sałatka uwielbia wygrzewać się w słońcu.                                                              

            Wytnij z karty części zwierzątka.

            Ułóż je według wzoru i przyklej na następnej stronie. Posmaruj ponownie klejem postać żółwia i posyp kaszą manną.

            Wytnij z kolorowego papieru listek i pognieć go,  a następnie  przyklej przy pyszczku zwierzątka. W którą stronę idzie żółw na twoim obrazku?

            Miłej zabawy.

            zolw_Salatka.jpg
        • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (11-15.05.)

          • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (11-15.05.)

          • Zabawy i gry ruchowe:

            1. Tor przeszkód: wszystkie przeszkody przygotowujemy do możliwości dziecka i pomieszczenia, w którym mieszkamy. Pamiętajmy, aby było bezpiecznie. Jeżeli nie mamy tunelu można zrobić przejście pod kocem.

            https://www.youtube.com/watch?v=xXFP2QmKQ3Y

            2. Podłoga to lawa: wystarczy wypowiedzieć to hasło i dzieciaki na pewno będą wiedziały, co mają robić. Zadaniem dzieci jest jak najszybciej uchronić się przed lawą np. wskoczyć na łóżko. Zabawa jest o tyle ciekawa że można do niej dodać nowe hasła np.:

            Pożar- leżenie na brzuchu

            Lawa – skok na łóżko

            Wichura – leżenie na plecach

            Most: na czworakach

            Słup - stoimy na baczność w pozycjo skorygowanej (ręce w skrzydełka)

            3. Orientuj się:

            Przybory: 21 kartek z narysowanymi stopami (prawa albo lewą dłonią lub stopą), taśma klejąca.

            Kartki układamy tak, aby konfiguracja była możliwa do wykonania. Ułożone kartki należy przykleić do podłogi, aby się nie przesuwały (można zmieniać kolejności).

            Instrukcja: gracz ustawia się przodem do ułożonych kartek. Należy tak stawać na pola, aby część ciała gracza zgadzały się z tymi narysowanymi na ziemi. W przypadku pomyłki, trzeba zacząć zabawę od początku. Staramy się szybko, ale dokładnie wykonywać nasze ruchy. Zabawę można modyfikować np. skacząc tylko po śladach stóp.

            1. Gra w kapsle: zasady gry w kapsle są proste. Ustawiamy z kredek, słomek tor. Każdy po kolei pstryka w swój kapsel, tak aby przesunąć go do przodu, ale żeby nie wypadł z trasy. Kto wypadnie wraca na miejsce w którym był przed pstryknięciem i tym samym nie przesuwa się dalej. Wygrywa osoba która pierwsza przekroczy metę. Można też zamiast pstrykania, tor pokonywać dmuchając w piłeczkę do tenisa stołowego.
            2. Balonowa siatkówka: stwórz prowizoryczną siatkę i zawieś między krzesłami, meblami.

            Teraz wystarczy napompować balon, poćwiczyć serwis, odbicia i zaczynamy. Grać można też siedząc i odbijając nogami. Zasady gry ustalamy wspólnie z dziećmi, ile odbić, linie końcową itd. Starsze dzieci mogą same napompować balon.

            Życzę udanej zabawy

            Katarzyna Golba

        • JĘZYK ANGIELSKI (11-15.05.)

          • JĘZYK ANGIELSKI (11-15.05.)

          • Drodzy rodzice,

            w tym tygodniu wspólnie stworzymy interesujące potrawy. Najpierw posłuchajmy piosenki „Do you like broccoli ice cream?” (Czy lubisz lody brokułowe?)

            https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk

            Słowa z piosenki to:

            broccoli – brokuł

            ice cream – lody

            donut – pączek (z dziurką)

            juice – sok

            popcorn – popcorn

            pizza – pizza

            banana – banan

            soup – zupa

            yucky – ohyda!

            Wymowa: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/yucky

            1. Wycinamy z gazetek reklamowych różne produkty spożywcze lub rysujemy sami na karteczkach. Wrzucamy je do pojemnika lub woreczka (nieprzezroczystego). Dziecko losuje dwa z nich i stwierdza czy takie połączenie będzie mu smakowało. Dziecko mówi YUMMY (pyszne) lub YUCKY (ohyda).

            Żeby potrawy były ciekawsze do jednego woreczka warto wrzucić „bazy” (np. pizza, zupa, makaron, ryż, lody itp.) a do drugiego „dodatki” (np. czekolada, różne owoce, warzywa, orzechy).

            2. Wykorzystujemy poznane słówka owoców do przećwiczenia pytania Do you like…? (czy lubisz…?). Dziecko odpowiada Yes, I do (Tak, lubię) lub No, I don’t (Nie, nie lubię) – tak jak w piosence.

            - Do you like bananas?

            - Yes, I do.

            Potem dziecko zadaje pytania rodzicom.

             

            Życzę przyjemnego tygodnia,

            Ania Kowal

        • ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE (11-15.05.)

          • ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE (11-15.05.)

          •  

            To nie szkodzi!

            Staram się być samodzielny. Nie chcę, by mnie wyręczano, kiedy jestem w stanie zrobić coś bez pomocy. Wiem, że nie wszystko od razu się udaje.

             

            Nie jest tak, że zawsze wszystko

            od początku nam wychodzi.

            Czasem trzeba się potrudzić,

            ale przecież - to nie szkodzi!

             

            Czasem sznurowadła, zamki

            straszne figle nam płatają.

            Czasem puzzle albo klocki

            jakoś się nie układają.

             

            Zanim poprosisz o pomoc

            kogoś bardziej dorosłego,

            spróbuj działać samodzielnie -

            większa radość będzie z tego!

             

            Kiedy ktoś Cię chce wyręczyć,

            wtedy poproś ,,Mamo, tato",

            chcecie, bym był samodzielny,

            to pozwólcie, proszę na to!

             

            Propozycja zagadnień do poruszenia z dziećmi:

            • Czy zdarza się, że coś Ci nie wychodzi? Co wtedy robisz?
            • Jak się czujesz, gdy uda Ci się zrobić samemu coś, co było bardzo trudne? Co takiego udało Ci się ostatnio zrobić samodzielnie?
            • Dlaczego dorośli nie powinni we wszystkim wyręczać dzieci, a jedynie pomagać wtedy, kiedy jest to konieczne? Czego dziecko by się nauczyło, gdyby dorośli robili to cały czas za nie? ( można podać przykłady: samodzielnego jedzenia, ubierania itd.)
            • Czego dawniej nie umiałeś i potrzebowałeś pomocy, a teraz już potrafisz? (uświadomienie, że człowiek ciągle nabywa nowych umiejętności).

            Propozycja pracy plastycznej:

            Dziecko otrzymuje kartkę A4 podzieloną linią na połowy. Młodszym dzieciom można wydrukować obrazki, na których przedstawione są różne czynności (mycie rąk, mycie włosów, podlewanie kwiatów, sznurowanie obuwia, zakładanie skarpetek, budowanie wieży z klocków, wycinanie kółka, nalewanie soku z kartonu do szklanki). Dziecko po lewej stronie kartki przykleja ilustracje tych czynności, które wykonuje z pomocą osoby dorosłej, a na prawej czynności, które potrafi  wykonać samodzielnie.

            Starsze dzieci mogą samodzielnie wykonać ilustracje. Na lewej połowie powinny narysować coś, co potrafią robić tylko z pomocą innych, a na prawej coś, co potrafią zrobić samodzielnie.

             

        • WIRTUALNY MARSZ NADZIEI 2020

          • WIRTUALNY MARSZ NADZIEI 2020

          •  

            Żonkile zasadzone w ramach akcji  POLA NADZIEI już zakwitły.

            Dziękując Wam za liczny udział we wszelkich działaniach na rzecz Hospicjum św.Tomasza w Sosnowcu       zapraszamy do

            WIRTUALNEGO MARSZU NADZIEI

            polegającego na przesłaniu „pracy” do 15 maja 2020r.  związanej z symbolem akcji „Pola Nadziei"

            wraz ze zdjęciem dziecka

            Dokładniejsze informacje oraz adres mailowy, na który należy przesyłać prace w załączniku

            DZIĘKUJEMY ZA WSZYSTKO!

            ZAPRASZAMY DO OSTATNIEGO W TYM ROKU GESTU  NA RZECZ HOSPICJUM!

             

                                        Koordynatorzy:

                                                      Anna Kita

                                                                                         Agnieszka Kryczek-Machcińska

            Regulamin
        • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (04-08.05.)

          • GIMNASTYKA KOREKCYJNA (04-08.05.)

          • Gry i zabawy ruchowe:

            1. Skoki na skakance: przez skakankę można skakać na różne sposoby. Najłatwiejszym z nich są skoki z nogi na nogę (na początku samo przechodzenie, a później bardziej dynamicznie). Kolejnym krokiem w nauce są skoki obunóż. Gdy dzieci opanują te dwa skoki przyjdzie pora na skoki jednonóż, krzyżowanie skakanki itp. W celu sprawdzenia odpowiedniej długości skakanki należy stanąć na niej obiema stopami. Jeżeli końce uchwytów skakanki sięgają pach, oznacza że skakanka ma dobrą długość.
            2. Zabawa z kostką do gry:

            Zasady gry:

            Do każdej liczby oczek w kostce przypisane jest dane ćwiczenie. Dla urozmaicenia możemy grać większą ilością kostek. Zachęcam również do tworzenia własnych ćwiczeń.

            I - jeden raz dmuchany slalom (Na podłodze ustawiamy w szeregu klocki (3-5). Przed pierwszym leży piłeczka do tenisa stołowego. Dziecko stoi przy piłeczce trzymając w ręku rurkę o średnicy ok 1cm i długości ok 1m. Silnym dmuchnięciem przez rurkę toczy piłeczkę slalomem między klockami.  (Jeżeli nie mamy rurki to można zrobić wersję bez rurki: klocki rozstawiamy szerzej i dziecko na czworaka dmuchając w piłeczkę stara się ją przeprowadzić slalomem).

            II - dwa przysiady (pilnujemy aby kolana i stopy przez cały czas były na szerokość bioder, można dać piłkę między kolana.

            III - trzy sekundy „jaskółka” stanie na jednej nodze (na jednej i na drugiej nodze po 3 sekund).

            IV - cztery rzutu skarpetki do pudełka. (Dziecko stoi przed nim rozrzucone 4 skarpetki lub woreczki z grochem, palcami stóp chwyta każdy woreczek i wrzuca do miski, (rzuty wykonuje raz jedną raz drugą stopą)).

            V - pięć rzutów piłką do kosza (Dziecko stoi z piłką w dłoni wykonuje rzut piłką w górę, a następnie łączą ręce przed sobą tworząc z nich kółko „kosz”. Opadająca piłka powinna trafić do „kosza” i spaść na podłogę.)

            VI - sześć pajacyków

            1. Kółko i krzyżyk: potrzebne będą dwa zestawy przyborów np. piłeczki lub maskotki. Tworzymy pole do klasycznej gry w kółko i krzyżyk. Wyznaczamy linię startu. Zarówno jeden jak i drugi gracz maja po 3 przybory, w miarę możliwości tak aby jedna osoba miała jeden kolor, a druga inny. Na hasło start gracze biegną i zostawiają piłeczkę w dowolnym polu. Wracają na linię startu i dotykają wyznaczonego elementu np. maskotka, pudełko, następnie zabierają kolejną piłeczkę i biegną ja ułożyć Wygrywa osoba która pierwsza ułoży wymagane ustawienie.

            Życzę miłej zabawy

            Katarzyna Golba

        • JĘZYK ANGIELSKI (04-08.05)

          • JĘZYK ANGIELSKI (04-08.05)

          • Drodzy rodzice,

            kontynuujmy naszą zabawę z owocami:

            1. Zróbmy wspólnie owocowy koktajl! Najpierw obejrzyjcie odcinek o Śwince Peppie, która obchodzi dzień owoców: https://www.youtube.com/watch?v=qiEkKYlkJcg

            Teraz pora na koktajl. Możemy zrobić prawdziwy koktajl – dziecko wybiera owoce z których chce zrobić koktajl i nazywa je po angielsku. Rodzic miksuje owoce i robi napój.

            Albo: wycinamy zdjęcia owoców z gazetek reklamowych. Dziecko nazywa owoc, wrzuca go do kubka (najlepiej sprawdzi się termokubek z zakrętką) i udaje, że miksuje.

            Cała rodzina stara się powiedzieć po angielsku z jakich owoców chce koktajl. Dziecko sporządza koktajle na niby dla bliskich.

            2. Rozkładamy rysunki owoców (lub prawdziwe owoce) na dywanie. Na środku kładziemy butelkę. Dziecko kręci butelką i nazywa owoce wskazane przez szyjkę butelki.

            3. Rysujemy na plecach dziecka kształt wybranego owocu a dziecko po angielsku zgaduje jaki to owoc.

            4. Rozkładamy owoce (lub rysunki owoców) na stole. Rodzic mówi formułkę „I spy something ...” i podaje kolor wybranego przez siebie owocu (np. I spy something yellow). Dziecko zgaduje, który to owoc. Potem następuje zamiana ról.

            Wymowa:https://dictionary.cambridge.org/pl/dictionary/english/something

            Powodzenia w ćwiczeniach!

            Ania Kowal

        • GIMNASTYKA BUZI I JĘZYKA (04-08.05)

          • GIMNASTYKA BUZI I JĘZYKA (04-08.05)

          • „Przybory szkolne” – ćwiczenia artykulacyjne w formie zabawy pamięciowej kształtujące rozwój mowy, pamięć i spostrzegawczość

            Na początku należy zgromadzić następujące przybory szkolne: ołówek, długopis, linijkę, nożyczki, pędzelek, strugaczkę, klej, piórnik, gumkę, kredki, taśmę klejącą i spinacz.

            Przebieg zabawy:
            Wybrane przedmiotu układamy przed dzieckiem i prosimy o ich zapamiętanie. „Omawiamy” każdą rzecz dodając ćwiczenie artykulacyjne. Następnie prosimy dziecko by zamknęło oczy a prowadzący zabawę chowa jeden z przedmiotów. Zadaniem dziecka jest powiedzenie: co zginęło i wykonanie ćwiczenia. Starszym dzieciom można dla utrudnienia zmieniać miejsce położenia przedmiotów lub chować po dwa przedmioty. W czasie, gdy chowamy przedmiot, recytujemy prostą rymowankę: „Jestem wiatr, jestem wiatr, co porwałem lecę w świat!”*.

            Dziecko zauważyło, że zginął…. pędzelek!

            Ćwiczenie artykulacyjne z pędzelkiem, to: pomalowanie czubkiem języka podniebienia- od górnych zębów aż do gardła!

            Aby ułatwić przeprowadzenie zabawy w domu przygotowałam plik do wydruku z opisem ćwiczeń artykulacyjnych.

            Zestaw ćwiczeń:
            Ołówek – Czubkiem języka narysuj na podniebieniu: kółko, krzyżyk, 3 kreski, 5 kropek.
            Długopis – Czubkiem języka napisz na podniebieniu:
            O, A, I, E, U.
            Linijka – Policz czubkiem języka ząbki u góry.
            Nożyczki – Wymawiaj naprzemiennie U – I szeroko rozciągając usta.
            Pędzelek – Pomaluj czubkiem języka podniebienie zaczynając od górnych zębów aż do gardła.
            Strugaczka – Unieś czubek języka na wałek dziąsłowy, policz do 5 i opuść.
            Klej – Przyklej czubek języka za górnymi zębami, opuść brodę 5x nie odrywając języka.
            Piórnik – Zaciśnij usta a następnie uśmiechnij się szeroko pokazując ząbki.
            Gumka – Wyczyść podniebienie, górne ząbki, dolne oraz wnętrze policzków.
            Kilka kredek – Czubkiem języka pokoloruj podniebienie, górne zęby, wnętrze policzków, usta.
            Taśma klejąca – Przyklej cały język do podniebienia a następnie odklej z głośnym mlaśnięciem.
            Spinacz biurowy – Zamknij usta a następnie otwórz z głośnym cmoknięciem.

            * I. Dudzińska, T. Fiutowska. W co i jak się bawić? Didasko. Warszawa 1998

            I jeszcze  ćwiczenia oddechowe.

             Ćwiczenia oddechowe to dla dzieci zawsze świetna zabawa. Zachęcam do obejrzenia krótkiego filmiku z propozycjami ćwiczeń oddechowych:

            https://www.youtube.com/watch?v=lnKC4VDqf6w

            Z wiosennym pozdrowieniem

            Agnieszka Skipiała

            Przybory-szkolne-cwiczenia-artykulacyjne.pdf
        • OTWARCIE PRZEDSZKOLI

          • OTWARCIE PRZEDSZKOLI

          • Drodzy Rodzice,

            zgodnie z decyzją rządu czasowe ograniczenie funkcjonowania przedszkoli w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 zostało uchylone.

            Jednak, by móc wrócić do placówek, musimy w pierwszej kolejności zadbać o bezpieczeństwo dzieci i pracowników.

            Prezydent naszego miasta Pan Arkadiusz Chęciński podjął decyzję, by 6 maja nie otwierać żłobków i przedszkoli.

            Obecnie zbieramy od Państwa informacje o zapotrzebowaniu na usługę opieki nad dzieckiem. W tym celu wychowawcy skontaktowali się z Państwem poprzez ustalone w grupach komunikatory. Gdy te dane zostaną przekazane do analizy Organowi Prowadzącemu, Prezydent postanowi o terminie otwarcia placówki (nie wcześniej niż 11 maja)